ДИАГНОСТИКА РАЗВИТИЯ БЕЛОРУССКОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ-БИЛИНГВОВ В УСЛОВИЯХ РУССКО-БЕЛОРУССКОГО ДВУЯЗЫЧИЯ
Наталья СТЕПАНОВНА СТАРЖИНСКАЯ[1], Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка, Минск, Беларусь
Дина НИКОЛАЕВНА ДУБИНИНА[2], Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка, Минск, Беларусь
[1] https://orcid.org/0000-0003-2864-2841, е-mail: natashast1@yahoo.com
[2] https://orcid.org/0009-0006-8929-6750, e-mail: dina-56@mail.ru
jezik rada:ruski/engleski
vrsta rada: originalni naučni rad
DOI: http://doi.org/10.65536/ufpz21-953718
Аннотация
В статье раскрываются некоторые методики изучения особенностей развития белорусской речи детей-билингвов в условиях русско-белорусского двуязычия; отмечается, что исследования речевого развития детей-билингвов на белорусском языке ведутся по двум направлениям: изучение взаимосвязи обучения детей второму (белорусскому) языку с когнитивным развитием ребенка и изучение особенностей собственно белорусской речи воспитанников в различных аспектах (фонетическом, лексико-семантическом, грамматическом); проведен анализ известных методик, направленных на оценку когнитивной способности и языковых навыков у детей-билингвов.
Ключевые слова: близкородственное русско-белорусское двуязычие, билингвизм. когнитивно-коммуникативное развитие, дошкольный возраст, методы диагностики, белорусский язык.
Литература
| Куфтяк, Е.В., Ханухова, Л.М., Пойманова, Е.В. (2019). Билингвизм у детей: влияние на когнитивно-коммуникативное развитие и инструменты измерения. Современное дошкольное образование, 2(92), 30–39. DOI: 10.24411/1997-9657-2018-10042
Обвинцева, О.М. (2012). Экспериментальное исследование детского билингвизма. Филологический класс, 1, 33–35. https://filclass.ru/images/JOURNAL/27/Filologiceskij-klass_2012_27_st.-07.pdf Старжинская, Н.С. (2008). О диагностике речевого развития. Журнал Пралеска: Штомесячны навукова-метадычны iлюстраваны часопiс, 6, 8-10. Старжынская, Н. С. (2011). Развіццё беларускага маўлення дашкольнікаў у кантэксце блізка роднаснага двухмоўя. Веснік Адукацыі,10, 44–50. Цветковић, Р. (2023). Духовна смрт као индивидуализована судбина ликова у приповеткама А. П. Чехова и Лазе К. Лазаревића. Образовање и васпитање, 18(20), 77–90. DOI:10.5937/obrvas18-47988 Botting, N. (2002). Narrative as a tool for the assessment of linguistic and pragmatic impairments. Child Language Teaching and Therapy, 18(1), 21. DOI:10.1191/0265659002ct224oa Gagarina, N., Klop, D., Kunnari, S., Tantele, K., Välimaa, T., Bohnacker, U. & Walters, J. (2019). MAIN: Multilingual Assessment Instrument for Narratives – Revised version. ZAS Papers in Linguistics 63. DOI:10.21248/zaspil.63.2019.516 https://mst-cbs.polyu.edu.hk/Resources/MAIN/MAIN_English_2019_Revised.pdf Peña, E. D., Gutiérrez-Clellen, V. F., Iglesias,A., Goldstein, B., Bedore, L. (2018). Bilingual English-Spanish Assessment (BESA) Baltimore: Paul H. Brookes Publishing Co. https://brookespublishing.com/wp-content/uploads/2021/01/BESA-excerpt.pdf?srsltid=AfmBOoqf1snRw0iMrTzqSqzAtSzSSLqB2Thds9GK6SYI3IFGZtJYq_4Q Pérez-Leroux, A.T., Cuza, A., Thomas D. (2011). From parental attitudes to input conditions: Spanish-English bilingual development in Toronto. In: Potowski, K., Rothman, J. (Eds.). Bilingual youth: Spanish in English-speaking societies Amsterdam, 149-176. Netherlands: John Benjamins. DOI:10.1075/sibil.42.10per |