PEDAGOŠKE KOMPETENCIJE VASPITAČA I UČITELJA U SKLOPU SAVREMENIH MODALITETA STRUČNOG USAVRŠAVANJA
Marica Ž. TRAVAR[1], Pedagoški fakultet Bijeljina, Univerzitet u Istočnom Sarajevu,
Bijeljina, Republika Srpska, Bosna i Hercegovina
[1] https://orcid.org/0009-0000-5780-4120, е-mail: marica.travar@pfb.ues.rs.ba
Sažetak
U radu se na teorijskom nivou ukazuje na potrebu i značaj unapređivanja pedagoških kompetencija vaspitača i učitelja u sklopu savremenih modaliteta stručnog usavršavanja. Primijenjena je deskriptivna kao i metode teorijske analize i sinteze s ciljem kritičkog vrednovanja i integrisanja relevantnih teorijskih izvora kako bi se izdvojile ključne pedagoške kompetencije vaspitača i učitelja u sklopu savremenih modaliteta stručnog usavršavanja. Kao osnovna područja pedagoških kompetencija vaspitača i učitelja u savremenoj literaturi se ističu: neposredan vaspitno-obrazovni rad, partnerstvo sa porodicom i okruženjem, sprovođenje inkluzije, savjetodavni rad, informaciono-komunikacijska osposobljenost, refleksija, samorefleksija i druge. U zaključcima rada date su preporuke, smjernice i prijedlozi mjera kreatorima obrazovnih politika s ciljem unapređivanja kvaliteta vaspitno-obrazovnog sistema.
Key words: pedagoške kompetencije, sistem stručnog usavršavanja, kreatori obrazovne politike, kvalitet vaspitno-obrazovnog sistema.
Reference
| Breneselović, D. P. (2013). Kompetencije ili kompetentnost: različiti diskursi profesionalizma vaspitača. Vaspitanje i obrazovanje, 34(2), 57–68. https://www.researchgate.net/publication/275038628_Kompetencije_ili_kompetentnost_razliciti_diskursi_profesionalizma_vaspitaca
Fatović, M. (2016). Profesija i profesionalni razvoj odgojitelja. Školski vjesnik, 65(4), 623–638. https://hrcak.srce.hr/178260 Јерковић, Љ. С., & Илић, М. Ђ. (2023). Развој компетенција васпитача за савјетодавно-педагошки рад са родитељима. Савремено предшколско васпитање и образовање – тенденције, изазови и могућности, 159–170. https://doi.org/10.46793/SPVO23.159J Kennedy, M. M. (2016). How does professional development improve teaching? Review of Educational Research, 86(4), 945–980. https://doi.org/10.3102/0034654315626800 Klemenović, J. (2011). Competencies of teachers for the knowledge society. Annual Review of the Faculty of Philosophy / Godišnjak Filozofskog fakulteta, 36(2). Korać, I., & Đermanov, J. (2023). Horizontalno učenje: Izazovi za promene u profesionalnom razvoju nastavnika i vaspitača. DHS, 2(23), 523–540. https://doi.org/10.51558/2490-3647.2023.8.2.523 Korać, I., Kosanović, M., & Klemenović, K. (2018). Inicijalno obrazovanje vaspitača i njihove profesionalne kompetencije za rad u inkluzivnom okruženju. In Uvažavanje različitosti u funkciji pozitivnog razvoja dece i mladih (pp. 61–74). https://ipir.ipisr.org.rs/handle/123456789/598 Marković, E. I., Krulj, J. R., & Lazović, N. R. (2023). Formiranje identiteta u procesu inkluzivnog vaspitanja i obrazovanja. Obrazovanje i vaspitanje, 18(20), 45–62. https://doi.org/10.5937/obrvas18-46666 Mićović, M. (2021). Stavovi vaspitača o značaju ključnih obrazovnih kompetencija za celoživotno učenje u radu sa decom predškolskog uzrasta. Istraživanja u pedagogiji, 11(1), 297–310. https://doi.org/10.5937/IstrPed2101297M Миловановић, Р. (2013). Емпатичке компетенције будућих васпитача. Узданица, 10(1), 141–153. Pavlić, K. (2015). Kontinuirano profesionalno usavršavanje i razvoj vrtićkog kurikuluma. Dijete, vrtić, obitelj, 21(79), 12–13. https://hrcak.srce.hr/172541 Pavlović, D., & Stanisavljević Petrović, Z. (2017). Stručno usavršavanje vaspitača u oblasti informaciono-komunikacionih tehnologija. Godišnjak za pedagogiju, 2(1), 21–30. Pešikan, A., Antić, S., & Marinković, S. (2010). Koncepcija stručnog usavršavanja nastavnika u Srbiji – koliko smo daleko od efikasnog modela. Nastava i vaspitanje, 59(3), 471–482. Postholm, M. B. (2018). Teachers’ professional development in school: A review study. Cogent Education, 5(1), 1522781. https://doi.org/10.1080/2331186X.2018.1522781 Pribišev Beleslin, T., & Travar, M. (2022). The importance of the OMEP ESD Rating Scale for building future preschool teachers’ professional competencies in Bosnia and Herzegovina. International Journal of Early Childhood, 54, 139–164. https://doi.org/10.1007/s13158-022-00319-w Pribišev Beleslin, T., Travar, M., Partalo, S., & Šindić, A. (2022). Osobne i profesionalne kompetencije odgajatelja za igru s djecom. In D. Velički & M. Dumančić (Ur.), Zbornik radova 2. međunarodne znanstvene i umjetničke konferencije Suvremene teme u odgoju i obrazovanju – STOO 2. Učiteljski fakultet Sveučilišta u Zagrebu. https://www.researchgate.net/publication/376581404_Osobne_i_profesional Radovanović, N. (2019). Profesionalni razvoj i stručno usavršavanje vaspitača predškolskih ustanova. Sinteze, 15, 79–91. https://doi.org/10.5937/sinteze8-21173 Sancar, R., Atal, D., & Deryakulu, D. (2021). A new framework for teachers’ professional development. Teaching and Teacher Education, 101, 103305. Самарџић, М., & Травар, М. (2016). Компетенције васпитача за сарадњу са родитељима. Нова школа, 11, 156–168. https://www.pfb.ues.rs.ba/IzdanjaCasopisa/3-nova-skola-br-xi.pdf Спасојевић, П., Јефтовић, М., & Цвјетковић, М. (2013). Компетенције васпитача и њихов професионални развој у функцији унапређивања квалитета рада у дјечијим вртићима. In Р. Арсић (Ур.), Зборник радова Учитељског факултета у Призрену – Лепосавић (стр. 59–72). Шевкушић, С. (2020). Значај комуникацијске компетентности васпитача за дечји социјални и емоционални развој. Васпитач у 21. веку, 19, 34–45. Vujicic, L., & Camber, A. (2017). Professional development of preschool teachers and changing the culture of the institution of early education. Early Child Development and Care, 187(10), 1583–1595. Вујачић, М., Ђевић, Р., & Станишић, Ј. (2017). Искуства учитеља у примени иновативних наставних метода у оквиру програма стручног усавршавања. Journal of the Institute of Educational Research / Zbornik Instituta za pedagoška istraživanja, 49(2). |