Razmatrajući tehniku drame kao prigodnu tehniku u nastavi engleskog kao stranog jezika, u ovom radu smo ispitivali i analizirali stavove nastavnika prema pomenutoj tehnici s ciljem da saznamo da li ispitanici dramsku tehniku smatraju korisnom u nastavi stranog jezika, kao i da li je primenjuju na časovima. Istraživanje je sprovedeno u Italiji tokom finala drugog međunarodnog takmičenja iz engleskog jezika Hippo, na specifičnom uzorku nastavnika engleskog jezika (N = 47) iz osam zemalja, čiji su učenici bili finalisti pomenutog takmičenja. Za prikupljanje podataka korišćen je namenski upitnik na engleskom jeziku koji se sastoji iz tri dela: 1) sociodemografski podaci o ispitanicima; 2) skala za merenje stavova prema dramskoj tehnici podeljena u dve subskale – jedna meri procenu prednosti dramske tehnike (sadrži šest tvrdnji), a druga procenu nedostataka (tri tvrdnje); i 3) procena primene dramskih aktivnosti u nastavi (jedna tvrdnja). Ispitanici su ocenjivali stepen slaganja sa svakom od tvrdnji na osnovu petostepene Likertove skale, od 1 – uopšte se ne slažem do 5 – potpuno se slažem. Rezultati analize ukazali su na to da nastavnici, mentori učenika koji su postigli izuzetan uspeh plasiravši se u finale međunarodnog takmičenja iz engleskog jezika, smatraju tehniku drame korisnom i primenjuju je u nastavi stranog jezika. Naime, postoji statistički značajna pozitivna korelacija između primene dramske tehnike u nastavi engleskog jezika i ocene prednosti ove tehnike (r = .49; p < .001), kao i opšteg stava prema dramskoj tehnici (r = .51; p < .001). Naše istraživanje može biti od koristi nastavnicima stranog jezika i ohrabriti ih da primenjuju dramsku tehniku u praksi kad God mogu, a sve u cilju efikasnijeg podučavanja i uspešnijeg savladavanja stranog jezika. U teorijskom smislu, istraživanje predstavlja doprinos metodici nastave stranog jezika i psihologiji učenja, te može biti od koristi budućim istraživačima u ovim oblastima.