EFEKTI INTEGRATIVNE NASTAVE NA ČASOVIMA PRIRODE I DRUŠTVA KOD UČENIKA ČETVRTOG RAZREDA OSNOVNE ŠKOLE SA PROSTORA KOSOVA I METOHIJE
Ivana B. SIMIJONOVIĆ[1] Univerzitet u Prištini sa privremenim sedištem u Kosovskoj MItrovici, Učiteljski fakultet, Leposavić, Srbija
[1] https://orcid.org/0000-0002-1348-6340, е-mail: ivana.simijonovic@pr.ac.rs
Rezime
Cilj ovog rada je ispitati efekte koje integrativna nastava ima na učenička znanja. U istraživanju su bili uključeni ekološki sadržaji nastavnog predmeta Priroda i društvo koje smo povezivali sa sadržajima Likovne kulture. Istraživanje je trajalo dva meseca, od kraja oktobra do kraja decembra 2021. godine. Uzorak je činilo 67 učenika iz tri škole sa prostora Severnog i Centralnog Kosova i Metohije. Najzastupljenije su bile devojčice (62,7%), odlični učenici (62,7%) i učenici sa najvišom ocenom iz predmeta Priroda i društvo (80,60%). Eksperimentalno istraživanje je podrazumevalo to da su učenici rešavali početni test, zatim su dva meseca slušali nastavnu po integrativnom modelu rada i nakon toga polagali završni test. Oba testa su bila ujednačena po broju i težini pitanja. Rezultati su pokazali da učenici postižu bolji uspeh na završnom testu (kako na celom testu, tako i na testovima Reprodukcije, Razumevanja i Primene).
Ključne reči: nastava prirode i društva, integrativna nastava, eksperimentalna grupa, učenici četvrtog razreda osnovne škole.
Reference
| Vars, G. (1991). Integrated curriculum in historical perspective. Education Leadership, 49(2), 14-15.
Видосављевић, С. & Павловић, Б. (2013). Значај интегративне наставе у млађим разредима основне школе. Зборник радова Учитељског факултета у Призрену- Лепосавићу, (7), 233-243. Вилотијевић, М. & Вилотијевић, Н. (2016). Модели развијајуће наставе, Београд: Учитељски факултет у Београду. Đorđević, V. (2007). Inovativni modeli nastave, Obrazovna tehnologija, (4), 76-81. Лазаревић, Ж. & Банђур, В. (2001). Методика наставе природе и друштва, Јагодина- Београд. Учитељски факултет у Јагодини, Учитељски факултет у Београду. Lake, K. (1994). Integrated curriculum. School improvement research series. Portland, ОR: Northwest Regional Educational Laboratory. Novković-Cvetković, B. & Stanojević, D. (2017). Educational needs of teacher for introduction and application of innovative models in educational work to improve teaching. International Journal of Cognitive Research in Science, Engineering and Education / IJCRSEE, 5(1), 49-56. Pruščević-Sadović, F. (2017). Integrativni pristup sadržajima učenja i poučavanja. DHS – Društvene i humanističke studije, 3(3), 253-262, Tuzla: Filozofski fakultet. Симијоновић, И.,& Перишић, С. (2019). Ставови студената о спремности планирања интегративне наставе у оквиру наставног програма и њеног практичног извођења у млађим разредима основне школе. Зборник радова Учитељског факултета Призрен- Лепосавић, (12), 211- 218. UDK 378, ISSN 1452 – 9343 Станишић, Ј. (2015). Евалуација корелацијско–интегративног методичког система у обради садржаја еколошког образовања, докторска дисертација, Нови Сад. Универзитет у Новом Саду, Филозофски факултет. Spremić, A. (2007). Integrativna nastava. Obrazovna tehnologija, 1-2, 74-80, Beograd: Učiteljski fakultet. Spasić-Stošić, A. (2016). Uloga školske biblioteke u realizaciji integrativne nastave u osnovnoj školi. Godišnjak Pedagoškog fakulteta u Vranju, 7, 381-392, Vranje: Pedagoški fakultet. Цекић Јовановић, О. Д., & Милановић, С. Р.(2020). Утицај интегративне наставе Физичког васпитања и Природе и друштва на квалитет знања ученика у области природних наука. Иновације у настави – часопис за савремену науку, 33(3), 83-97. https://doi.org/10.5937/inovacije2003083C Ценић, Д. С., & Видосављевић, С. Т. (2022). Примена интегративног модела развијајуће наставе у предмету природа и друштво. Баштина, 57, 475-487. https://doi.org/10.5937/bastina32-38653 |